NILAI EVALUASI SEMESTER V LOKAL B

No	BP	Nama Mahasiswa	NA	NH
1	408577	Reflesia	80,1	B
2	409005	Sinta	81,75	B
3	409007	Melda Delvia	89,5	A
4	409017	Putra	85,25	A
5	409018	Afrindo	90,876	A
6	409020	Renggia Ferari	85,126	A
7	409024	Suci Mustika Sari	84	B
8	4091025	Fitrah Hidayati	87,5	A
9	409042	Indah Jaya	85,5	A
10	409052	Alex Sandra	94	A
11	409058	Elina Yunita	88,126	A
12	409083	Eda Perdian	89,75	A
13	409120	Basaria Nasution	83,5	B
14	409132	Yefrianto	87,75	A
15	409140	Radias Syarif	88,5	A
16	409146	Dini Kristina	91,75	A
17	409150	Deno Saputra	93	A
18	409159	Novria Ningsih	84,75	B
19	409176	Nofrianto	80,75	B
20	409177	Ridwan	89,75	A
21	409197	Adriantoni	93,8	A
22	409201	Wemri Saputra	90,2	A
23	409202	Randi Zamir	79,626	B
24	409209	Zespira Hendro	85,5	A
25	409211	Alil Muhazali	82,076	B
26	409216	Susanti Eka Putri	84,75	B
27	409219	Rahmat Syarif	85,076	A
28	409263	Nofrianto
29	409279	Dairiski	93,75	A
30	409289	Tomi Irawandi	78,75	B
31	409294	Sofrina Alfajri	90,75	A
32	409297	Mai Meliani	93,126	A
33	409306	Marliza	89	A
34	409311	Jepriadi	89,75	A
35	409322	Anwar	83	B
36	409333	Fadhli Rasyid T
37	409334	Noerul Fadhilah	88,126	A
38	409339	Desi Mardhotillah	94	A
39	409346	Mutya Rielvy	85,25	A
40	409347	Sukri Andi	85,75	A
41	409356	Rima Hamzar	91	A
42	409368	Yelmitri Elva Yanti	92	A
43	409378	Rahmat	79,876	B
44	409408	Tivani Nelvi Amelia	85	A
45	409415	Nurlaila	91	A
46	409418	Isman	90	A
47	409419	Sri Oktaviany Busra	85,15	A
48	409433	Ririn Febrianti	91,75	A
49	409435	Januewtri	85,75	A
50	409445	Nurhasanah	94,126	A

NILAI EVALUASI SEMESTER V LOKAL A

No	BP	Nama Mahasiswa	NA	NH
1	409034	Novi Wilda	85,20	A
2	409043	Weni Gusrina	82,40	B
3	409044	Sandri Samputri	88,75	A
4	409050	Neti Yusma	88,13	A
5	409065	Syafrizon	80,56	B
6	409072	Asriadi	90,75	A
7	409100	Yunilawati Putri	90,60	A
8	409112	Melisa	82,20	B
9	409116	Rusbis Hartono	91,20	A
10	409123	Mul Yandri	91,80	A
11	409129	Ahmad Saefullah	88	A
12	409161	Riki Safrianto	78,60	B
13	409167	Jukas	85,35	A
14	409170	Febri Saputra	87,60	A
15	409172	Nofriadi	87,50	A
16	409173	Suciana Hayati	89	A
17	409175	Hasbullah	80,23	B
18	409179	Haidil Jamuan	90	A
19	409181	Sakban	89,75	A
20	409183	Sutan Botung Hasibuan	90	A
21	409186	Jasniwan	91	A
22	409193	Siska Purwenti	86	A
23	409198	Abu Bakar	85,40	A
24	40920	Perdinal	83,43	B
25	409208	Mahdaleni	84	B
26	409220	Rian Aditya	81	B
27	409221	Fauziah Thamrin	90,75	A
28	409232	Lisya Gusti	84,38	B
29	409233	Mairisa	80,75	B
30	409234	Ria Afriza	80,33	B
31	409236	Eka Kurnia Putra	87	A
32	409238	Elmi Yati	85	A
33	409239	Rahmi Dewi	81,13	B
34	409243	Defnita Sari	89,38	A
35	409252	Pasma Yandra	90,55	A
36	409253	Marjohan Hadidi	85,13	A
37	409259	Erni Fitri Wahyuni	85,15	A
38	409262	Abdul Halim	80,30	B
39	409264	Syahrial	89,95	A
40	409265	Andi Zainal		BL
41	409269	Nikma Sari	87,38	A
42	409282	Nilam Srikandi Putri	80,88	B
43	409293	Yandri	82,13	B
44	409300	Mozi	88	A
45	409323	Sri Ayu Sartika Sari	91	A
46	409325	Megi Pebriani		BL
47	409340	Yulfan efendi	70,20	B
48	409348	Tiva Eka Putri	84,80	B
49	409352	Syafria	80,10	B
50	409394	Romi Yuliani Putri	89,13	A
51	409401	Eris Sabrizal	87,60	A
52	409410	Mursani	81,75	B
53	409412	Harniza	86,88	A
54	409426	Welly Saputri	92	A
55	409436	Khoiruddin	84,60	B

Tugas Mahasiswa

TUGAS MID SEMESTER

1. Buat  5 item soal essay berdasarkan TIK
2. Buat kisi-kisi tes obyektif disertai contoh soal masing-masing sebagai berikut :

a. Betul salah                            = 5 item

b. Penjodohan                          = 5 item

c. Pilihan Ganda                        = 10 item

d. Analisis sebab akibat            = 5 item

Tujuan Belajar

TUJUAN BELAJAR

Setiap proses belajar mempunyai tujuan yang ingin dicapai. Pencapaian tujuan belajar akan dapat dilakukan bila terciptanya system lingkungan belajar yang kondusif. Dengan kata lain, untuk mencapai tujuan belajar tertentu harus diciptakan system lingkungan belajar yang tertentu pula. Tujuan belajar untuk pengembangan nilai afeksi memerlukan penciptaan system lingkungan yang berbeda dengan system yang dibutuhkan untuk tujuan belajar pengembangan gerak, dan begitu seterusnya.

Pada dasarnya dengan blajar diharapkan kemampuan siswa bisa meningkat. Ranah kognitif, afektif dan psikomotor siswa semakin berfungsi. Dimyati dan Mudjiono (1994:22) memberikan illustrasi bahwa pada ranah kognitif, siswa dapat memiliki pengetahuan pemahaman, dapat menerapkan, melakukan analisis, sintesis dan mengevaluasi. Pada ranah afektif, siswa dapat melakukan penerimaan, partisipasi, menentukan sikap, mengorganisasi dan membentuk pola hidup. Pada ranah psikomotorik, siswa dapat mempersepsi, bersiap diri, membuat gerakan-gerakan sederhana dan komplek, membuat penyesuaian pola gerak dan menciptakan gerak-gerak baru.

Menurut Sardiman (1990:28) tujuan belajar itu sebenarnya sangat banyak dan bervariasi, namun bila dirangkum dan ditinjau secara umum, maka tujuan belajar tersebut dapat dibagi kepada tiga jenis :

a.       Untuk mendapatkan pengetahuan. Hal ini ditandai dengan kemampuan berfikir. Pemilikan pengetahuan dan kemampuan berfikir sebagai suatu yang tidak terpisah. Dengan kata lain siswa tidak dapat mengembangkan kemampuan berfikir tanpa bahan pengetahuan, sebaliknya kemampuan berfikir akan memperkaya pengetahuan

b.      Penanaman konsep dan ketrampilan. Perumusan terhadap konsep memerlukan suatu ketrampilan, baik ketrampilan yang bersifat jasmani maupun rohani. Ketrampilan jasmani adalah ketrampilan yang dapat dilihat, diamati, sehingga akan menitik beratkan pada ketrampilan gerak/penampilan dari anggota tubuh seseorang yang sedang belajar. Sementara itu ketrampilan rohani lebih rumit, karena tidak selalu berkaitan dengan masalah-masalah ketrampilan yang dapat dilihat bagaimana awal dan akhirnya, tetapi lebih abstrak, menyangkut kepada persoalan-persoalan penghayatan dan ketrampilan berfikir serta kreatifitas untuk menyelesaikan dan merumuskan suatu masaalah atau konsep.

c.       Pembentukan sikap. Dalam menumbuhkan sikap mental, perilaku dan pribadi warga belajar, pendidik harus lebih bijaksana dan hati-hati dalam pendekatannya.

Dari penjelasan tersebut di atas dapat disimpulkan, untuk mencapai tujuan belajar dibutuhkan aktivitas-aktivitas yang mengarah kepada tujuan belajar tersebut.

sibalus evaluasi

SILABUS MATA KULIAH

Nama Mata Kuliah               :  Evaluasi Pengajaran

Kode Mata Kuliah                : 

Bobot Mata Kuliah               :  3  sks

Kelompok Mata Kuliah        :  MKK

Dosen Pembina                     :  Drs. Ilpizukdi, M. Pd.

Semester                               :  V

A.     DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah ini membahas hakekat pengukuran dan penilain hasil belajar, mengolah dan melaporkan hasil evaluasi, serta menggunakan hasil evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

B.     TUJUAN MATA KULIAH

Setelah mengikuti kuliah ini diharapkan mahasiswa memahami hakekat pengukuran dan penilaian, mampu menyusun perangkat alat evaluasi pengajaran, mengolah, melaporkan hasil evaluasi, dan menggunakan hasil evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.

C.     KEPUSTAKAAN

1. Arikunto, Suharsimi. 1989. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara
2. Ary, Donal dkk. 1972. Introduction to Research in Education. New York: Holt, Renehart and Winston
3. Nurkancana, Wayan dan Sunartana, P.P.N. 1982. Evaluasi Ilmu Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional
4. Utomo, Tjipto dan Rujter, Kees. 1985. Peningkatan dan Pengembangan Pendidikan. Jakarta: Gramedia
5. Yusuf, A Mury. 1986. Teknik Evaluasi. Padang: FIP IKIP Padang
6. Prayitno, 1987. Pengadministrasian Tes. Padang: FIP IKIP Padang

D.    STRATEGI PERKULIAHAN

1. Kuliah Mimbar
2. Diskusi Kelompok
3. Observasi
4. Presentasi
5. Pemberian Tugas

E.     PENILAIAN

1. Kehadiran dan aktivitas dalam kelas                  10%
2. Tugas mingguan                                                20 %
3. UTS                                                                  30 %
4. UAS                                                                 40 %

Jumlah                                                              100%

F.      KEGIATAN PERKULIAHAN

MG KE	MATERI (TOPIK DAN RINCIAN)	Tugas	SUMBER
1	2	3	4
Minggu I	Penjelasan Silabus
I	I. KONSEP  DASAR  PENGUKURAN DAN   PENILAIAN A.     Pengertian Pengukuran dan penilaian B.     Peranan penilaian dalam pembelajaran C.     Hubungan antara penilaian dengan mutu pembelajaran	Membaca buku sumber	1,3,5
II	D.     Prinsip-prinsip penilaian E.      Skala pengukuran	sda	1,3,5
III	II. TAKSONOMI BLOOM A.     Ranah kognitif B.     Ranah Afektif C.     Ranah psikomotor	sda	1,3,5
IV	III. PENGEMBANGAN INSTRUMEN A.     Jenis Instrumen B.     Tes Pengertian Tes Jenis-jenis tes	sda	3,5
V	a. Teknik Menulis Tes Esai	Membuat TIK dan soal	3,5
VI	b. Teknik Menulis Tes Objektif 1)      betul-salah 2)      penjodohan 3)      pilihan ganda	Membuat Kisi-kisi	3,5
VII	4)      analisis sebab akibat 5)      asosiasi pilihan ganda 6)      isian	Membuat contoh soal sesuai kisi-kisi	3,5
IX	C.     Observasi Pengertian Jenis Pengembangan dan penggunaan		3,5
X	UJIAN TENGAH SEMESTER
XI	IV. MENENTUKAN KUALITAS INSTRUMEN TES a.      Validitas	Membuat latihan	3,5
XII	b.      Reliabilitas	sda	3,5
XIII	a.      Tingkat kesukaran	sda	3,5
XIV	b.      Daya beda	sda	1,2,3
XV	E.  Penggunaan Penilaian 1. Penilaian Acuan Normatif (PAN)	1,2,4,5	3,5
XVI	2. Penilaian Acuan Patokan (PAP)	1,2,4,5	3,5
XVII	Pengadministrasian Tes	1,2,3,4,5	6
XVIII	UJIAN AKHIR SEMESTER

                                                                                                                                  Padang,   September 2011

                                                                                                           

                                                                                                  Dosen yang bersangkutan

                                                                                                  Drs. Ilpi Zukdi,M.Pd