Rabu, 03 November 2010
Tugas presentasi
Slide yang masuk dari PAI smt V/B? IAIN baru dari kelompok V dan VII sedangkan kelompok VI belum. Untuk kelompok V perlu ditambah contoh-contoh. Kelompok VII perlu diperhatikan: 1. antara latar dengan tulisan tidak kontras sehingga susah membacanya, 2. tulisan terlalu penuh, 3. pertanyaan tidak lengkap dalam contoh yang ada hanya pernyataan
Minggu, 17 Oktober 2010
Tugas Mhs SMT VA dan VB
Kepada mahasiswa Fakultas Tarbiyah IAIN Smt V A dan V B dalam mata kuliah evaluasi pembelajaran, dari kelompok yang telah tampil dan yang akan tampil belum satu pun slide yang dikirim ke email saya baik di yahoo maupun di hotmail. Agar dipenuhi
Kelompok I FAI UMSB
Belum tergambar di slide beda antara pengukuran, penilaian, tes dan evaluasi. Hubungan antara pengukuran dan penilaian serta tes. Agar ditambah
Selasa, 28 September 2010
Silabus Evaluasi
SILABUS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pengajaran
Bobot Mata Kuliah : 2 sks
Kelompok Mata Kuliah : MKK
Dosen Pembina : Drs. Ilpi Zukdi, M. Pd.
Semester : Ganjil
A. DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini membahas hakekat pengukuran dan penilain hasil belajar, mengolah
dan melaporkan hasil evaluasi, serta menggunakan hasil evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran
B. TUJUAN MATA KULIAH
Setelah mengikuti kuliah ini diharapkan mahasiswa memahami hakekat pengukuran dan
penilaian, mampu menyusun perangkat alat evaluasi pengajaran, mengolah,
melaporkan hasil evaluasi, dan menggunakan hasil evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran.
C. KEPUSTAKAAN
1. Arikunto, Suharsimi. 1989. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina
Aksara
2. Ary, Donal dkk. 1972. Introduction to Research in Education. New York: Holt,
Renehart and Winston
3. Nurkancana, Wayan dan Sunartana, P.P.N. 1982. Evaluasi Ilmu Pendidikan.
Surabaya:Usaha Nasional
4. Utomo, Tjipto dan Rujter, Kees. 1985. Peningkatan dan Pengembangan Pendidikan.
Jakarta: Gramedia
5. Yusuf, A Mury. 1986. Teknik Evaluasi. Padang: FIP IKIP Padang
6. Prayitno, 1987. Pengadministrasian Tes. Padang: FIP IKIP Padang
D. STRATEGI PERKULIAHAN
1. Kuliah Mimbar
2. Diskusi Kelompok
3. Observasi
4. Presentasi
5. Pemberian Tugas
E. PENILAIAN
1.Kehadiran dan aktivitas dalam kelas 10 %
2.Tugas mingguan 20 %
3.UTS 30 %
4.UAS 40 %
Jumlah 100 %
F. KEGIATAN PERKULIAHAN
I. KONSEP DASAR PENGUKURAN DAN PENILAIAN
A.Pengertian Pengukuran dan penilaian
B.Peranan penilaian dalam pembelajaran
C.Hubungan antara penilaian dengan mutu pembelajaran
1,3,5
II.Prinsip-prinsip penilaian
Skala pengukuran
1,3,5
III. TAKSONOMI BLOOM
A. Ranah kognitif
B. Ranah Afektif
C. Ranah psikomotor
1,3,5
IV. PENGEMBANGAN INSTRUMEN
A. Jenis Instrumen
B. Tes
1.Pengertian Tes
2.Jenis-jenis tes
3,5
V. Teknik Menulis Tes Esai
Membuat TIK dan soal
3,5
VI.Teknik Menulis Tes Objektif
1)betul-salah
2)penjodohan
3)pilihan ganda
4)Membuat Kisi-kisi
3,5
VII.analisis sebab akibat
asosiasi pilihan ganda
Membuat contoh soal sesuai kisi-kisi 3,5
VIII. Observasi
1. Pengertian
2. Jenis
3. Pengembangan dan penggunaan 3,5
UJIAN TENGAH SEMESTER
IX. MENENTUKAN KUALITAS INSTRUMEN TES
a. Validitas
b. Reliabilitas
c. Tingkat kesukaran
d. Daya beda sda 1,2,3
X. Penggunaan Penilaian
1. Penilaian Acuan Normatif (PAN)
1,2,4,5 3,5
2. Penilaian Acuan Patokan (PAP)
1,2,4,5 3,5
XI. Pengadministrasian Tes 1,2,3,4,5,6
XVIII UJIAN AKHIR SEMESTER
Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pengajaran
Bobot Mata Kuliah : 2 sks
Kelompok Mata Kuliah : MKK
Dosen Pembina : Drs. Ilpi Zukdi, M. Pd.
Semester : Ganjil
A. DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini membahas hakekat pengukuran dan penilain hasil belajar, mengolah
dan melaporkan hasil evaluasi, serta menggunakan hasil evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran
B. TUJUAN MATA KULIAH
Setelah mengikuti kuliah ini diharapkan mahasiswa memahami hakekat pengukuran dan
penilaian, mampu menyusun perangkat alat evaluasi pengajaran, mengolah,
melaporkan hasil evaluasi, dan menggunakan hasil evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran.
C. KEPUSTAKAAN
1. Arikunto, Suharsimi. 1989. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina
Aksara
2. Ary, Donal dkk. 1972. Introduction to Research in Education. New York: Holt,
Renehart and Winston
3. Nurkancana, Wayan dan Sunartana, P.P.N. 1982. Evaluasi Ilmu Pendidikan.
Surabaya:Usaha Nasional
4. Utomo, Tjipto dan Rujter, Kees. 1985. Peningkatan dan Pengembangan Pendidikan.
Jakarta: Gramedia
5. Yusuf, A Mury. 1986. Teknik Evaluasi. Padang: FIP IKIP Padang
6. Prayitno, 1987. Pengadministrasian Tes. Padang: FIP IKIP Padang
D. STRATEGI PERKULIAHAN
1. Kuliah Mimbar
2. Diskusi Kelompok
3. Observasi
4. Presentasi
5. Pemberian Tugas
E. PENILAIAN
1.Kehadiran dan aktivitas dalam kelas 10 %
2.Tugas mingguan 20 %
3.UTS 30 %
4.UAS 40 %
Jumlah 100 %
F. KEGIATAN PERKULIAHAN
I. KONSEP DASAR PENGUKURAN DAN PENILAIAN
A.Pengertian Pengukuran dan penilaian
B.Peranan penilaian dalam pembelajaran
C.Hubungan antara penilaian dengan mutu pembelajaran
1,3,5
II.Prinsip-prinsip penilaian
Skala pengukuran
1,3,5
III. TAKSONOMI BLOOM
A. Ranah kognitif
B. Ranah Afektif
C. Ranah psikomotor
1,3,5
IV. PENGEMBANGAN INSTRUMEN
A. Jenis Instrumen
B. Tes
1.Pengertian Tes
2.Jenis-jenis tes
3,5
V. Teknik Menulis Tes Esai
Membuat TIK dan soal
3,5
VI.Teknik Menulis Tes Objektif
1)betul-salah
2)penjodohan
3)pilihan ganda
4)Membuat Kisi-kisi
3,5
VII.analisis sebab akibat
asosiasi pilihan ganda
Membuat contoh soal sesuai kisi-kisi 3,5
VIII. Observasi
1. Pengertian
2. Jenis
3. Pengembangan dan penggunaan 3,5
UJIAN TENGAH SEMESTER
IX. MENENTUKAN KUALITAS INSTRUMEN TES
a. Validitas
b. Reliabilitas
c. Tingkat kesukaran
d. Daya beda sda 1,2,3
X. Penggunaan Penilaian
1. Penilaian Acuan Normatif (PAN)
1,2,4,5 3,5
2. Penilaian Acuan Patokan (PAP)
1,2,4,5 3,5
XI. Pengadministrasian Tes 1,2,3,4,5,6
XVIII UJIAN AKHIR SEMESTER
Rabu, 19 Mei 2010
Selasa, 30 Maret 2010
makalah media
for : efa efrida yeni dan itnawati
setelah disimak slide yang sudah dibuat, pembahasan baru secara umum belum kelihatan dimana kedudukan media dalam sistem dan proses pembelajaran. Oleh karena itu supaya lebih disempurnakan diantaranya :
1. buat flowchart nya yang menjelaskan kedudukan media dalam pembelajaran
2. halaman terakhir slide tidak lengkap khusus poin 3
setelah disimak slide yang sudah dibuat, pembahasan baru secara umum belum kelihatan dimana kedudukan media dalam sistem dan proses pembelajaran. Oleh karena itu supaya lebih disempurnakan diantaranya :
1. buat flowchart nya yang menjelaskan kedudukan media dalam pembelajaran
2. halaman terakhir slide tidak lengkap khusus poin 3
Minggu, 17 Januari 2010
Pokok-pokok Pikiran
POKOK-POKOK PIKIRAN
1. Menyambut baik diadakan workshop penelitian yang di adakan oleh LPPM, karena penelitian merupakan bagian dari tugas dan tanggung jawab PT untuk mengembangkan sarana untuk meningkatkannya. Penelitian merupakan sarana untuk meningkatkan ilmu dan teknologi. Pada Negara maju, umumnya sebagian dari anggaran belanja negaranya disisihkan untuk anggaran penelitian, hal yang sama juga harusnya di lakukan oleh universitas kita, namun hal tersebut masih terbatas
2. Dengan adanya acara ini akan bisa menjawab bahwa melakukan penelitian itu adalah sesuatu yang tidak terlalu rumit, karena dalam melakukan penelitian disamping seseorang dituntut mengerti, juga mengetahui teori-teori atau konsep-konsep penelitian, mencoba dan melakukan penelitian tersebut secara penuh dari awal hingga akhirdari suatu penelitian. Jika ikut sepotong-sepotong seperti mengumpulkan data, menganalisa, menyusun laporan dan lainnya, belum akan mampu mengaplikasikan penelitian secara utuh dan menyeluruh sebagaimana layaknya suatu penelitian
3. Universitas beserta semua akademisinya merupakan lembaga dimana aparatnya bertugas dan berfungsi untuk mengembangkan ilmu dan teknologi, melalui penelitian-penelitian yang dilakukannya. Karena dengan menggunakan tenaga ahli penelitian yang ada di kampus ini dapat disusun rencana-rencana kegiatan yang dapat menentukan peralatan-peralatan dan sarana penunjang lainnya yang dapat diperlukan.
4. Sebagai bagian dari Tri Dharma PT, penelitian mutlak diperlukan dan dilakukan oleh akademisnya, karena merupakan tugas dan tanggung jawab mereka yang bernaung pada lembaga PT tersebut. Untuk dapat melakukan penelitian menghendaki kemauan untuk mengadakan perubahan-perubahan, baik dalam kebiasaan berfikir maupun dalam kebiasaan kehidupan sehari-hari. Merubah kebiasaan yang selama ini dirasakan telah baik menurut pribadi-pribadi itu, akan sulit untuk merubahnya, spt yang dikatakan oleh Dr. Siswojo Hardjodipuro dalam bukunya System Planning :
Dari permulaan kita harus menyadari bahwa manusia menolak untuk merubah suatu cara yang telah lama dijalankan. Hal ini disebabkan karena cara baru memerlukan usaha untuk mempelajarinya, memahaminya dan mungkin sekali memerlukan disiplin yang ketat dari cara lama. Manusia biasanya tidak sadar atau tidak mau tahu bahwa perubahan lingkungan menuntut perubahan cara-cara lain yang lebih baik.
5. Kita harus menyadari bahwa staf pengajar dan mahasiswa di PT perlu melakukan penelitian sesuai dengan tri dharma PT. Lebih dirasakan lagi semakin ketatnya peraturan pemerintah yang mengharuskan setiap dosen akan mengajukan kenaikan golongan diperlukan adanya karya ilmiah/publikasi ilmiah dari suatu penelitian.
6. Kemajuan tidak mungkin dihindari seperti menghindari melakukan penelitian, suatu saat mungkin saja pemerintah mengatur seperti yang dikemukakan Siswojo dalam bukunya Karya ilmiah yaitu : “ciri ini di Amerika Serikat dinyatakan dalam slogan Public or Perish” yang berarti barang siapa yang tidak menulis akan mati atau disingkirkan dari dunia PT. Mungkin saat ini kita mengatakan kalimat tersebut ekstrim, namun lambat atau cepat hal itu akan berlaku sesuai dengan kemajuan dan perkembangan PT di Indonesia serta membaiknya administrasi Negara sesuai perkembangan computer masa depan.
7. Penelitian memang sukar dikerjakan/dilakukan oleh setiap orang, karena untuk dapat melakukannya menghendaki ketrampilan menurut aturan-aturan akademis yang baku, dan memerlukan waktu untuk mempelajarinya disamping ketelitian sebagai cirinya. Kadangkala juga disebabkan terbatasnya sarana dan fasilitas penelitian, mungkin pula lingkungan PT yang kurang merangsang para sarjana untuk melakukan penelitian
8. Semua masalah tersebut di atas perlu kita semua menyadari dan tidak mungkin kita biarkan terus, hal ini menghendaki penanganan yang serius agar dapat mengatasi keadaan yang ada. Oleh karena itu Universitas melihat penanganan terhadap masalah tersebut adalah : a) harus ada alokasi dana yang jelas agar setiap dosen dan mahasiswa bersemangat untuk mengadakan penelitian. Selama ini terus terang belum tertangani dan belum menjadi perhatian yang serius bagi kita, b) mengadakan penataran-penataran, workshop kepada tenaga peneliti yang berminat, agar kemampuan meneliti mereka dapat ditingkatkan, c) memberikan kemudahan dalam prosedur administrasi agar kegairahan meneliti dapat berkembang. Dengan demikian diharapkan masalah bidang penelitian ini dapat ditanggulangi secara bertahap.
9. Setelah sarana dan fasilitas di atas memungkinkan, tinggal lagi kemauan staf pengajar dan mahasiswa untuk memanfaatkannya agar tercipta suasana kegairahan ilmiah yang bias menghadirkan masyarakat ilmiah. Selama ini kita baru mampu memperlakukan ilmu pengetahuan sebagai produk yang diteruskan dalam bentuk kuliah dan diskusi kepada mahasiswa. Kita belum mampu melakukannya sebagai proses, mengembangkannya melalui penelitian. Staf pengajar baru mampu menjajakan ilmu kepada mahasiswa, belum mampu mengembangkan ilmu itu sendiri. Walaupun tidak seluruhnya benar pernyataan ini tapi ada benarnya
10. Kita harapkan dengan kegiatan ini akan terjawab secara berangsur-angsur persoalan-persoalan yang disebutkan di atas. Kuncinya : KITA HARUS PUNYA KEMAUAN. DIMANA ADA KEMAUAN DISITU ADA JALAN
1. Menyambut baik diadakan workshop penelitian yang di adakan oleh LPPM, karena penelitian merupakan bagian dari tugas dan tanggung jawab PT untuk mengembangkan sarana untuk meningkatkannya. Penelitian merupakan sarana untuk meningkatkan ilmu dan teknologi. Pada Negara maju, umumnya sebagian dari anggaran belanja negaranya disisihkan untuk anggaran penelitian, hal yang sama juga harusnya di lakukan oleh universitas kita, namun hal tersebut masih terbatas
2. Dengan adanya acara ini akan bisa menjawab bahwa melakukan penelitian itu adalah sesuatu yang tidak terlalu rumit, karena dalam melakukan penelitian disamping seseorang dituntut mengerti, juga mengetahui teori-teori atau konsep-konsep penelitian, mencoba dan melakukan penelitian tersebut secara penuh dari awal hingga akhirdari suatu penelitian. Jika ikut sepotong-sepotong seperti mengumpulkan data, menganalisa, menyusun laporan dan lainnya, belum akan mampu mengaplikasikan penelitian secara utuh dan menyeluruh sebagaimana layaknya suatu penelitian
3. Universitas beserta semua akademisinya merupakan lembaga dimana aparatnya bertugas dan berfungsi untuk mengembangkan ilmu dan teknologi, melalui penelitian-penelitian yang dilakukannya. Karena dengan menggunakan tenaga ahli penelitian yang ada di kampus ini dapat disusun rencana-rencana kegiatan yang dapat menentukan peralatan-peralatan dan sarana penunjang lainnya yang dapat diperlukan.
4. Sebagai bagian dari Tri Dharma PT, penelitian mutlak diperlukan dan dilakukan oleh akademisnya, karena merupakan tugas dan tanggung jawab mereka yang bernaung pada lembaga PT tersebut. Untuk dapat melakukan penelitian menghendaki kemauan untuk mengadakan perubahan-perubahan, baik dalam kebiasaan berfikir maupun dalam kebiasaan kehidupan sehari-hari. Merubah kebiasaan yang selama ini dirasakan telah baik menurut pribadi-pribadi itu, akan sulit untuk merubahnya, spt yang dikatakan oleh Dr. Siswojo Hardjodipuro dalam bukunya System Planning :
Dari permulaan kita harus menyadari bahwa manusia menolak untuk merubah suatu cara yang telah lama dijalankan. Hal ini disebabkan karena cara baru memerlukan usaha untuk mempelajarinya, memahaminya dan mungkin sekali memerlukan disiplin yang ketat dari cara lama. Manusia biasanya tidak sadar atau tidak mau tahu bahwa perubahan lingkungan menuntut perubahan cara-cara lain yang lebih baik.
5. Kita harus menyadari bahwa staf pengajar dan mahasiswa di PT perlu melakukan penelitian sesuai dengan tri dharma PT. Lebih dirasakan lagi semakin ketatnya peraturan pemerintah yang mengharuskan setiap dosen akan mengajukan kenaikan golongan diperlukan adanya karya ilmiah/publikasi ilmiah dari suatu penelitian.
6. Kemajuan tidak mungkin dihindari seperti menghindari melakukan penelitian, suatu saat mungkin saja pemerintah mengatur seperti yang dikemukakan Siswojo dalam bukunya Karya ilmiah yaitu : “ciri ini di Amerika Serikat dinyatakan dalam slogan Public or Perish” yang berarti barang siapa yang tidak menulis akan mati atau disingkirkan dari dunia PT. Mungkin saat ini kita mengatakan kalimat tersebut ekstrim, namun lambat atau cepat hal itu akan berlaku sesuai dengan kemajuan dan perkembangan PT di Indonesia serta membaiknya administrasi Negara sesuai perkembangan computer masa depan.
7. Penelitian memang sukar dikerjakan/dilakukan oleh setiap orang, karena untuk dapat melakukannya menghendaki ketrampilan menurut aturan-aturan akademis yang baku, dan memerlukan waktu untuk mempelajarinya disamping ketelitian sebagai cirinya. Kadangkala juga disebabkan terbatasnya sarana dan fasilitas penelitian, mungkin pula lingkungan PT yang kurang merangsang para sarjana untuk melakukan penelitian
8. Semua masalah tersebut di atas perlu kita semua menyadari dan tidak mungkin kita biarkan terus, hal ini menghendaki penanganan yang serius agar dapat mengatasi keadaan yang ada. Oleh karena itu Universitas melihat penanganan terhadap masalah tersebut adalah : a) harus ada alokasi dana yang jelas agar setiap dosen dan mahasiswa bersemangat untuk mengadakan penelitian. Selama ini terus terang belum tertangani dan belum menjadi perhatian yang serius bagi kita, b) mengadakan penataran-penataran, workshop kepada tenaga peneliti yang berminat, agar kemampuan meneliti mereka dapat ditingkatkan, c) memberikan kemudahan dalam prosedur administrasi agar kegairahan meneliti dapat berkembang. Dengan demikian diharapkan masalah bidang penelitian ini dapat ditanggulangi secara bertahap.
9. Setelah sarana dan fasilitas di atas memungkinkan, tinggal lagi kemauan staf pengajar dan mahasiswa untuk memanfaatkannya agar tercipta suasana kegairahan ilmiah yang bias menghadirkan masyarakat ilmiah. Selama ini kita baru mampu memperlakukan ilmu pengetahuan sebagai produk yang diteruskan dalam bentuk kuliah dan diskusi kepada mahasiswa. Kita belum mampu melakukannya sebagai proses, mengembangkannya melalui penelitian. Staf pengajar baru mampu menjajakan ilmu kepada mahasiswa, belum mampu mengembangkan ilmu itu sendiri. Walaupun tidak seluruhnya benar pernyataan ini tapi ada benarnya
10. Kita harapkan dengan kegiatan ini akan terjawab secara berangsur-angsur persoalan-persoalan yang disebutkan di atas. Kuncinya : KITA HARUS PUNYA KEMAUAN. DIMANA ADA KEMAUAN DISITU ADA JALAN
Jumat, 15 Januari 2010
Silabi
A. INFORMASI UMUM
Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat
Fakultas : FAI
Nama Mata Kuliah : Media Pengajaran
Bobot Mata Kuliah : 2 SKS
Semester : 3 (tiga)
Jadwal Kuliah : (Ditentukan kemudian)
Jadwal Konsultasi : (Ditentukan kemudian)
B. DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini merupakan bagian dari kelompok Mata Kuliah Bidang Studi (MKBS) yang harus diambil oleh mahasiswa Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat.
Isi mata kuliah ini menyangkut dengan pengertian, pemahaman tentang fungsi media pendidikan, kriteria pemilihan media, pengenalan berbagai media baik media di lingkungan sekolah maupun media elektronik, pembuatan media, memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar dan latihan memilih dan memanfaatkan media.
Mata kuliah ini diperuntukkan bagi mahasiswa semester 3 (tiga). Kehadiran mahasiswa diharapkan 100 %, ketidakhadiran yang tidak dapat dielakkan (seperti sakit) harus diberitahukan secara tertulis kepada dosen.
C. TUJUAN
1. Umum
Agar mahasiswa memiliki pengetahuan praktis tentang cara-cara merencanakan dan merancang pembuatan media pendidikan yang sederhana dan murah namun memberikan manfaat yang tinggi bagi peningkatan efektifitas pendidikan.
2. Secara lebih khusus tujuan mata kuliah ini adalah :
a. Mahasiswa dapat memahami pengertian, latar belakang dan kedudukan media pengajaran dalam proses belajar mengajar.
b. Mahasiswa dapat mengenali berbagai media di lingkungan sekolah
c. Mahasiswa dapat memahami dan mempraktekkan pembuatan media sederhana untuk lingkungan sekolah
d. Mahasiswa memahami dan dapat mempraktekkan berbagai media elektronika
D. KEPUSTAKAAN
1. Arief Sadiman (dkk), (1993). Media Pendidikan; Pengertian, Pengembangan dan Pemamfaatannya, Pustekom Dikbud dan PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.
2. Azhar Arsyad, (2000), Media Pengajaran, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta
3. Ilpi Zukdi, (1998). Media Pengajaran, Bahan Kuliah Fakultas Agama Islam UMSB,
4. J.A. Doko Saudale,BA. (1984). Aneka Ragam Sarana Belajar. Kantor Menpora Jakarta
5. James M. Theroux, Effective Educational Radio: An Approach to Analyzing Programs. Center for International Education Hills House South University Massachusetts. Amherst. Massachusetts
6. Jerrold E.Kemp. (1975). Planning and Producing Audiovisual Materials. Third Edition. Thomas Y Crowell. New York, Established.
7. Moedjiono. (1980). Media Pendidikan. P3G Depdikbud Jakarta
8. Zainuddin (dkk). (1983). Pusat Sumber Belajar; Perpustakaan sebuah kompilasi. Depdikbud Dirjen Dikti, Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan tenaga Kependidikan. Jakarta
E. STRATEGI PERKULIAHAN
Perkuliahan ini dilaksanakan dengan strategi sebagai berikut :
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Presentasi
5. Demonstrasi/Simulasi
6. Praktek
F. TUGAS
Setiap minggu akan diberikan tugas. Tugas ini dapat bersifat perorangan atau yang dikerjakan secara berkelompok. Isi tugas ini berupa bahan-bahan yang dibahas dalam kelas, bahan-bahan yang terdapat dalam sumber belajar tertentu dan praktek lapangan (studi kasus).
G. PENILAIAN
Disamping ujian tengah semester dan ujian akhir semester, penilaian dalam mata kuliah ini juga didasarkan kepada mutu kegiatan dan penampilan mahasiswa dalam kelas, tugas-tugas serta ujian kecil.
H. KEGIATAN PERKULIAHAN
Minggu
Ke Pokok
Bahasan Sub Pokok Bahasan Stra-tegi Sumber
1 Orientasi perkuliahan 1. Pengadministrasian (perkenalan diri dan mata kuliah)
2. Pembahasan silabus 1,2,3 Silabus mata kuliah
2 Pemahaman tentang fungsi media pendidikan 1. Pengertian media
2. Perkembangan media pendidikan
3. Fungsi media
4. Pentingnya media dalam PBM 1,2,3 6 (1-11) 1 (6-11) 7 (2-3) 3 (2-5) 8 (54-55) 2 (3-14)
3 Pemilihan Media 1. Media jadi dan media rancangan
2. Dasar pertimbangan pemilihan media
3. Kriteria pemilihan media 2,3,4 1 (83-86)
3 (5-8)
8 (58-60)
4 Pemilihan Media 4. Model/prosedur pemilihan media
5. Faktor yang mempengaruhi pemilihan media
6. Jenis-jenis media 2,3,4 1 (86-98)
3 (8-13)
7 (3-40)
8 (60-80)
5 Media di lingkungan sekolah 1. Gambar/photo
2. Diagram
3. Bagan 2,3,4 1 (28-33, 34-341)
8 (6064)
7 (9-10,12-14)
6 Media di lingkungan sekolah 5. Grafik/chart
6. Kartun
7. Poster 2,3,4 1 (41-49)
4 (15-18)
7 (10-12, 15)
8 (64-66)
7 Media di lingkungan sekolah 8. Leaflet/folder
9. Booklet 2,3,4 7 (12-14)
4 (19-23)
8 Media di lingkungan sekolah 7. Chart
8. Foto Novela 2,3,4 8 (63)
4 (24-26)
9 UTS Materi tengah semester 3 Ujian Tulisan Semua ba-han sebelum UTS
10 Media Elektronika 1. Radio
2. Televisi 2,3,4 5 (1-2,5-6) 1 (52-53,73-75) 7 (28-32) 8 (67-68,77-79)
11 Media Elektronika 3. Film
4. OHP 2,3,4 1 (57-67)
7 (22-28, 35-39) 4 (8-11)
8 (93-108)
12 Pembuatan media pendi-dikan sederhana 1. Flipchart
2. Poster 5,6 Bahan-bahan praktek
13 Pembuatan media pendi-dikan sederhana 3. Booklet
4. Folder 5,6 Bahan-bahan praktek
14 Pembuatan media pendi-dikan sederhana 5. Foto Novela
6. Transparanci 5,6 Bahan-bahan praktek
15 Pemanfaatan Perpustakaan sebagai sum-ber belajar 1. Pengertian
2. Fungsi
3. Prinsip penggunaan
4. Jenis Koleksi
5. Sistem klasifikasi perpustakaan
6. Penggunaan perpustakaan dalam KBM
7. Sumber belajar perpustakaan 1,2,3 8 (17-42)
16 Latihan me-milih dan me-manfaatkan media 1. Flip Chart 6
17 Latihan me-milih dan me-manfaatkan media 2. O H P 6
18 Ujian akhir semester Semua materi dan laporan pelak-sanaan kegiatan Ujian tulis Semua bahan
Padang, 12 Maret 2010
Dosen yang bersangkutan
Drs. Ilpi Zukdi,M.Pd
Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat
Fakultas : FAI
Nama Mata Kuliah : Media Pengajaran
Bobot Mata Kuliah : 2 SKS
Semester : 3 (tiga)
Jadwal Kuliah : (Ditentukan kemudian)
Jadwal Konsultasi : (Ditentukan kemudian)
B. DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini merupakan bagian dari kelompok Mata Kuliah Bidang Studi (MKBS) yang harus diambil oleh mahasiswa Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat.
Isi mata kuliah ini menyangkut dengan pengertian, pemahaman tentang fungsi media pendidikan, kriteria pemilihan media, pengenalan berbagai media baik media di lingkungan sekolah maupun media elektronik, pembuatan media, memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar dan latihan memilih dan memanfaatkan media.
Mata kuliah ini diperuntukkan bagi mahasiswa semester 3 (tiga). Kehadiran mahasiswa diharapkan 100 %, ketidakhadiran yang tidak dapat dielakkan (seperti sakit) harus diberitahukan secara tertulis kepada dosen.
C. TUJUAN
1. Umum
Agar mahasiswa memiliki pengetahuan praktis tentang cara-cara merencanakan dan merancang pembuatan media pendidikan yang sederhana dan murah namun memberikan manfaat yang tinggi bagi peningkatan efektifitas pendidikan.
2. Secara lebih khusus tujuan mata kuliah ini adalah :
a. Mahasiswa dapat memahami pengertian, latar belakang dan kedudukan media pengajaran dalam proses belajar mengajar.
b. Mahasiswa dapat mengenali berbagai media di lingkungan sekolah
c. Mahasiswa dapat memahami dan mempraktekkan pembuatan media sederhana untuk lingkungan sekolah
d. Mahasiswa memahami dan dapat mempraktekkan berbagai media elektronika
D. KEPUSTAKAAN
1. Arief Sadiman (dkk), (1993). Media Pendidikan; Pengertian, Pengembangan dan Pemamfaatannya, Pustekom Dikbud dan PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.
2. Azhar Arsyad, (2000), Media Pengajaran, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta
3. Ilpi Zukdi, (1998). Media Pengajaran, Bahan Kuliah Fakultas Agama Islam UMSB,
4. J.A. Doko Saudale,BA. (1984). Aneka Ragam Sarana Belajar. Kantor Menpora Jakarta
5. James M. Theroux, Effective Educational Radio: An Approach to Analyzing Programs. Center for International Education Hills House South University Massachusetts. Amherst. Massachusetts
6. Jerrold E.Kemp. (1975). Planning and Producing Audiovisual Materials. Third Edition. Thomas Y Crowell. New York, Established.
7. Moedjiono. (1980). Media Pendidikan. P3G Depdikbud Jakarta
8. Zainuddin (dkk). (1983). Pusat Sumber Belajar; Perpustakaan sebuah kompilasi. Depdikbud Dirjen Dikti, Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan tenaga Kependidikan. Jakarta
E. STRATEGI PERKULIAHAN
Perkuliahan ini dilaksanakan dengan strategi sebagai berikut :
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Presentasi
5. Demonstrasi/Simulasi
6. Praktek
F. TUGAS
Setiap minggu akan diberikan tugas. Tugas ini dapat bersifat perorangan atau yang dikerjakan secara berkelompok. Isi tugas ini berupa bahan-bahan yang dibahas dalam kelas, bahan-bahan yang terdapat dalam sumber belajar tertentu dan praktek lapangan (studi kasus).
G. PENILAIAN
Disamping ujian tengah semester dan ujian akhir semester, penilaian dalam mata kuliah ini juga didasarkan kepada mutu kegiatan dan penampilan mahasiswa dalam kelas, tugas-tugas serta ujian kecil.
H. KEGIATAN PERKULIAHAN
Minggu
Ke Pokok
Bahasan Sub Pokok Bahasan Stra-tegi Sumber
1 Orientasi perkuliahan 1. Pengadministrasian (perkenalan diri dan mata kuliah)
2. Pembahasan silabus 1,2,3 Silabus mata kuliah
2 Pemahaman tentang fungsi media pendidikan 1. Pengertian media
2. Perkembangan media pendidikan
3. Fungsi media
4. Pentingnya media dalam PBM 1,2,3 6 (1-11) 1 (6-11) 7 (2-3) 3 (2-5) 8 (54-55) 2 (3-14)
3 Pemilihan Media 1. Media jadi dan media rancangan
2. Dasar pertimbangan pemilihan media
3. Kriteria pemilihan media 2,3,4 1 (83-86)
3 (5-8)
8 (58-60)
4 Pemilihan Media 4. Model/prosedur pemilihan media
5. Faktor yang mempengaruhi pemilihan media
6. Jenis-jenis media 2,3,4 1 (86-98)
3 (8-13)
7 (3-40)
8 (60-80)
5 Media di lingkungan sekolah 1. Gambar/photo
2. Diagram
3. Bagan 2,3,4 1 (28-33, 34-341)
8 (6064)
7 (9-10,12-14)
6 Media di lingkungan sekolah 5. Grafik/chart
6. Kartun
7. Poster 2,3,4 1 (41-49)
4 (15-18)
7 (10-12, 15)
8 (64-66)
7 Media di lingkungan sekolah 8. Leaflet/folder
9. Booklet 2,3,4 7 (12-14)
4 (19-23)
8 Media di lingkungan sekolah 7. Chart
8. Foto Novela 2,3,4 8 (63)
4 (24-26)
9 UTS Materi tengah semester 3 Ujian Tulisan Semua ba-han sebelum UTS
10 Media Elektronika 1. Radio
2. Televisi 2,3,4 5 (1-2,5-6) 1 (52-53,73-75) 7 (28-32) 8 (67-68,77-79)
11 Media Elektronika 3. Film
4. OHP 2,3,4 1 (57-67)
7 (22-28, 35-39) 4 (8-11)
8 (93-108)
12 Pembuatan media pendi-dikan sederhana 1. Flipchart
2. Poster 5,6 Bahan-bahan praktek
13 Pembuatan media pendi-dikan sederhana 3. Booklet
4. Folder 5,6 Bahan-bahan praktek
14 Pembuatan media pendi-dikan sederhana 5. Foto Novela
6. Transparanci 5,6 Bahan-bahan praktek
15 Pemanfaatan Perpustakaan sebagai sum-ber belajar 1. Pengertian
2. Fungsi
3. Prinsip penggunaan
4. Jenis Koleksi
5. Sistem klasifikasi perpustakaan
6. Penggunaan perpustakaan dalam KBM
7. Sumber belajar perpustakaan 1,2,3 8 (17-42)
16 Latihan me-milih dan me-manfaatkan media 1. Flip Chart 6
17 Latihan me-milih dan me-manfaatkan media 2. O H P 6
18 Ujian akhir semester Semua materi dan laporan pelak-sanaan kegiatan Ujian tulis Semua bahan
Padang, 12 Maret 2010
Dosen yang bersangkutan
Drs. Ilpi Zukdi,M.Pd
Jumat, 08 Januari 2010
Langganan:
Postingan (Atom)